Girard, G., & Foucambert, D. (2023). Effects of gender inclusive writing in French on reading comprehension : An eye-tracking study. Eye-tracking and Language Processing Conference, Athens, Greece.
Girard, G., Foucambert, D., & Le Mené-Guigourès, M. (2022). Gender Inclusive Writing In French: An Eye-Tracking Study. 66th Annual Conference of the International Linguistic Association, Rutgers, the State University of New Jersey, USA.
Girard, G., Foucambert, D., & Le Mené-Guigourès, M. (2022). Lisibilité de l’écriture inclusive : Apports des techniques d’oculométrie. Canadian Linguistic Association, Annual Meeting, en ligne.
Bourdages, R., Gagnon, R., & Foucambert, D. (2022). Évaluation et description de récits oraux spontanés d’élèves du primaire : Pour l’utilisation des méthodes mixtes en sciences de l’éducation. JADT 2022: 16th International Conference on Statistical Analysis of Textual Data, Naples, Italy.
Foucambert, D., Heranic, T., Leblay, C., Mutta, M., & Zhong, M. (2022). Intégration de la visualisation dans l’analyse de processus complexes : Écritures et réécritures dans un corpus multilingue universitaire. CMLF 2022, Orléans, France.
Heranic, T., Redmond, L., & Foucambert, D. (2021). Subtitling: A means to develop L2 pragmatic awareness and performance. 2021 Conference of the American Association for Applied Linguistics (AAAL).
Redmond, L., Bourdages, R., & Foucambert, D. (2020, March). La dimensionnalité de la conscience morphologique en français L1 et L2. Colloque 50 ans de linguistique à l’UQAM, Montreal, Canada.
Heranic, T., Redmond, L., & Foucambert, D. (2020). L’écriture collective pour développer la conscience pragmatique en L2: Analyse d’une activité de sous-titrage. Congrès annuel 2020 de l’Association canadienne de linguistique appliquée, London, Canada, (Conference canceled).
Bourdages, R., Foucambert, D., & Redmond, L. (2020). On the contribution of morphological awareness to reading comprehension: A comparison of French L1 and L2 students. Twenty-Seventh Annual SSSR Meeting, Newport Beach, USA, (Conference canceled).
Redmond, L., Foucambert, D., & Bourdages, R. (2019). Do Canadian French immersion programs really promote metalinguistic awareness ? A study of morphological awareness in L2 French. Présenté à Congrès annuel 2019 de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Vancouver, Canada.
Heranic, T., Foucambert, D., & Redmond, L. (2019, juin). Évaluation de l’impact d’un entrainement numérique sur la compréhension en lecture en français. Présenté à Congrès annuel 2019 de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Vancouver, Canada.
Bourdages, R., Capt, V., Foucambert, D., & Gagnon, R. (2019). Metasyntactic ability : From psycholinguistic tasks to grammatical activities. Présenté à III International Conference on the Teaching of Grammar (Congram19), Barcelona.
Foucambert, D., Redmond, L., Uribe, C., & Zhang, Y. Q. (2018). Does L1 syntax constrain L2 reading? A cross-linguistic study of the missing letter effect. Présenté à AAAL 2018, Chicago, Illinois.
Bourdages, R., & Foucambert, D. (2018). Regard sur les dimensions sous-jacentes aux épreuves de conscience morphologique. In Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF’18. Lyon, France: Institut de Linguistique Française.
Bourdages, R., & Foucambert, D. (2018). Speed as the most accurate dependant measure of the underlying dimensions of morphological awareness : a confirmatory factor analysis. Présenté à AAAL 2018, Chicago, Illinois.
Foucambert, D., & Bourdages, R. (2018, juin). Quelques manières de mesurer la compréhension en lecture: mise en oeuvre numériques, réflexions théoriques et pistes de travail dans les classes. Présenté à 19e Rencontres des chercheur·e·s en didactique de la littérature : Littérature(s) et langue(s) en classe : quelle circulation entre méthodologies de recherche et pratiques enseignantes?, Lausanne, Suisse.
Bourdages, R., & Foucambert, D. (2017). What do morphological awareness tests really measure ? Paper presented at the AILA, 2017, Rio de Janeiro, Brasil.
Bourdages, R., & Foucambert, D. (2017). Contributions des habiletés linguistiques et cognitives à la mesure de la conscience morphologique. Paper presented at the 85e congrès de l’ACFAS. Colloque « Le rôle des habiletés perceptuelles et cognitives dans le langage oral et écrit », Montréal. Université McGill.
Arseneau, R., Lefrançois, P., & Foucambert, D. (2017 (mai)). Miser sur les interactions verbales pour faire évoluer les constructions syntaxiques à l’écrit et les raisonnements des élèves du secondaire. Paper presented at the 4e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, Montréal, Canada.
Arseneau, R., Lavallée, M., Foucambert, D., & Lefrançois, P. (2017 (mai)). Réaliser une recherche-action en éducation : exemple d’une démarche en didactique de la grammaire et analyse de ses retombées. Paper presented at the 4e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante, Montréal, Canada.
Foucambert, D. (2016). Percevoir la structure syntaxique des phrases en les lisant : de considérations sur le modèle Guidance-Organisation à un entraînement perceptuel à la syntaxe. Paper presented at the La Perception en langue et en discours. 2e ed., Opole, Poland.
Arseneau, R., Lefrançois, P., & Foucambert, D. (2016). Cooperation for the improvement of syntactic structures in students’ texts: Results of an action-research on relative clause in French L1 grade-9 classes. Paper presented at the 15th SIG Writing Conference, Liverpool, UK.
Bourdages, R., Morris, L., & Foucambert, D. (2015, mars). Considérations diagnostiques et explicatives sur la prédiction des performances en compréhension de la lecture chez les jeunes Innus. Paper presented at the Conférence annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA) et de l’American Association of Applied Linguistics (AAAL), Toronto, Canada.
Simard, D., Fortier, V., Foucambert, D., & Nader, M. (2015, mars). Looking at Item Caracteristics in the Measurement of Syntactic Awareness : A Multilevel Analysis Study. Paper presented at the Conférence annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA) et de l’American Association of Applied Linguistics (AAAL), Toronto, Canada.
Marcotte, S., & Foucambert, D. (2015, mars). La révision de la morphographie du nombre du verbe : une analyse de l’activité tapuscrite. Paper presented at the Conférence annuelle de l’Association canadienne de linguistique appliquée (ACLA) et de l’American Association of Applied Linguistics (AAAL), Toronto, Canada.
Arseneau, R., Foucambert, D., & Lefrançois, P. (2014). Quand les arbres font obstacle… Décloisonnement des espaces et changement de postures dans une recherche-action en didactique de la grammaire. Paper presented at the Les méthodes de recherche en didactiques – Quatrième Séminaire International – « Questions d’espaces, espaces en questions », Villeneuve d’Ascq – Université Lille 3 – Maison de la Recherche.
Foucambert, D., Fryer, M., Marcotte, S., & Bourdages, R. (2014). A new measure of working memory adapted to writing tasks. Paper presented at the WRAB III – Writing Research Across Borders, Paris, 19-22 February.
Fryer, M., Foucambert, D., Marcotte, S., & Bourdages, R. (2014). L’accord verbal écrit: influences syntaxiques et différences interindividuelles. Paper presented at the WRAB III – Writing Research Across Borders, Paris, 19-22 February.
Leblay, C., Caporossi, G., & Foucambert, D. (2013, juin). Écriture et réécriture en situation de travail : visualisation de pratiques expertes. Paper presented at the L’écriture experte : enjeux sociaux et scientifiques, Université de Sherbrooke.
Arseneau, R., & Foucambert, D. (2013). L’évolution des connaissances grammaticales des élèves du secondaire: l’exemple du participe passé avec « être ». Paper presented at the 81e Congrès de L’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université Laval, Québec.
Libersan, L.& Foucambert, D. (2013 – 17-19 juillet ‘Quand écrire c’est faire’ : vers l’intégration d’une théorie des actes illocutoires à l’étude de genres textuels. Communication présentée 4e Rencontre internationale de l’Interactionnisme socio-discursif – Activités, textes et langues : leur dynamique interactive et ses effets, Genève.
Arseneau, R., Boivin, M.-C.& Foucambert, D. (2013 (mai). L’évolution des connaissances grammaticales des élèves du secondaire: l’exemple du participe passé avec « être ». Communication présentée 81e Congrès de L’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Université Laval, Québec.
Arseneau, R., Boivin, M.-C.& Foucambert, D. (2013. Metalinguistic work and the improvement of grammatical knowledge: the case of the past participle used with « être » for French L1 high school students. Communication présentée à 9th IAIMTE International Conference, Créteil, France.
Simard, D., & Foucambert, D. (2012). Observing Noticing During L2 Reading. Paper presented at the 11th International Conference of the Association for Language Awareness, Montréal, 8-11 juillet 2012.
Libersan, L., & Foucambert, D. (2012). Un modèle exploratoire d’analyse de données textuelles au service de la didactique de l’écrit dans les collèges québécois. In N. Franck, T. Munià, P. Blumenthal, T. Klingler, P. Ligas, S. Prévost & S. Teston-Bonnard (Eds.), Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF’12 (pp. 307-323). Lyon, France: Institut de Linguistique Française.
Fryer, M., & Foucambert, D. (2012). Subject-Verb Agreement in Writing Production : An Online Observation of the Role of Semantic and Syntactic Attractors. Paper presented at the SIG-Writing Conference 2012, Porto, Portugal. 11 – 13 juillet 2012.
Simard, D., Foucambert, D., & Labelle, M. (2011, March 26-29). Investigation of the Relationship between Metasyntactic Ability and Reading Competence in Both L1 and L2 among Portuguese-French Bilinguals. Paper presented at the American Association for Applied Linguistics 2011 Conference, Chicago, Illinois.
Fryer, M., Foucambert, D., Bastien, M., & Brehm, S. (2011, 11-14 July). Mental models and language comprehension: when the reading processes of poetic texts can enlighten structure-building frameworks. Paper presented at the 4th Annual International Conference on Literature, Languages and Linguistic. Athens, Greece, Athens, Greece.
Rueb, A., Zuniga, M., & Foucambert, D. (2011, 3-6 September). The role of extensive reading on the developement of implicit syntactic knowledge. Paper presented at the First Extensive Reading World Congress, Kyoto, Japan.
Tassé, S., Foucambert, D., & Reinwein, J. (2010). Le comportement oculaire de lecteurs adultes dans un texte illustré : le traitement des coréférences anaphorique et cataphorique. Paper presented at the 78ème congrès de l’ACFAS : La lecture sous toutes ses formes : pluralité des supports, des processus et des approches, Montréal.
Foucambert, D., & Tanguay, F. (2009). Development of Morphological Awareness in Reading in Elementary School Children: the Influence of the Morphosyntactic Redundency of French Plural Markers. Paper presented at the XVIe European Conference on Reading, Braga (Pt): University of Minho.
Foucambert, D. (2009). Un nouveau regard sur le modèle structural de la lecture : quels sont les effets du niveau de maîtrise des domaines de connaissances du lecteur sur ses habiletés syntaxiques. Paper presented at the Congrès de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Ottawa (ON), Carlton University.
Foucambert, D. (2008). L’habileté syntaxique est-elle un gage d’une bonne compréhension en lecture ? Analyse des performances de lecteurs de 8-9 ans. In J. Durand, B. Habert & B. Laks (Eds.), Congrès Mondial de Linguistique Française – CMLF’08 (pp. 1741-1750). Paris: Institut de Linguistique Française.
Velten, C.-L., & Foucambert, D. (2008, juin). Projet Vidéographix : outil d’apprentissage et de perfectionnement de la lecture par la LSF. Paper presented at the TALN – Traitement Automatique de la Langue des Signes.
Foucambert, D. (2007). Quand la syntaxe guide la compréhension en lecture: premières approches issues du modèle structural de lecture. Paper presented at the 15th European Conference on Reading, Humboldt University, Berlin.
Foucambert, D. (2007, Mai). Catégories grammaticales et effet d’oubli de lettres. Paper presented at the Congrès de l’Association Canadienne de Linguistique, Université de Saskatchewan, Saskatoon.
Foucambert, D. (2006, 5-6-7 octobre 2006). L’écrit dans tous ses états. Une politique globale et cohérente de lecture / écriture au secondaire. Paper presented at the Colloque La prévention de l’échec scolaire, une notion à redéfinir, UQAM, Montréal.
Foucambert, D. (2005). O papel da sintaxe no processo de leitura: observações junto ao leitor experiente e ao leitor iniciante. Paper presented at the 15e Congresso de Leitura do Brasil, Campinas – UNICAMP.